（５）[，]逗号dòuhào：複文の文中で節を区切る記号。(複文:接続詞などで繋がれ、互いに意味的な関連をもつ二つまたはそれ以上の単文からなる文)

　１．我明天有事，不能去。

　　　明日は用事があるので、行けません。

　２．我早上七点起床，吃了早饭以后就出门。

　　　私は朝７時に起きて、朝ご飯を食べてから家を出ます。

　３．我的中文写得不好，请你原谅。

　　　中国語がうまく書けていないのですが、許してください。

　４．要是你听我的话，就不会失败了。

　　　私の言うことを聞いておけば、失敗しないでしょう。

　５．我大概明天下午三点半抵达北京首都机场，我的航班号是CA925。

　　　私は大体明日の午後三時に北京首都空港に着きます。フライトナンバーはCA925です。

　

（６）[、]顿号dùnhào：文中で、２つ以上の語句を並列するときに区切る記号。

　１．香蕉、苹果、桔子和梨我都喜欢。

　　　バナナ、リンゴ、ミカン、ナシ、どれも好きです。

　２．我约了小张、小李、小王还有小赵一起出来玩儿。

　　　私は張さん、李さん、王さん、趙さんを遊びに誘いました。

　３．将来我想到东南亚、南美洲和非洲各国旅游。

　　　私は将来、東南アジア、南アメリカ、アフリカの各国を旅行したいです。

　４．我这个学期主要学习语言学、中国文学和中国历史的课程。

　　　私は今学期、主に言語学、中国文学、中国歴史を勉強しています。

　５．我公司的研发领域主要包括药品、化妆品、合成橡胶及工业染料等。

　　　私の会社の研究開発分野は、医薬品、化粧品、合成ゴム、工業染料などを主としています。

　

（７）[；]分号fēnhào：複文で節や並列する語句の終わりに置き、節を並列する場合の句切れや、改行して並列する場合の句切れを表す。

　１． 分号与逗号不同，逗号表示并列短语间的停顿；分号表示并列分句之间的停顿。

　　　セミコロンとカンマは違います。カンマはフレーズを並列した間の区切れを表し、セミコロンは並列した単文と単文の間の区切れを表します。

　２．春天是快乐的，因为它是万物复苏的季节；秋天是美好的，因为它是喜获丰收的季节。

　　　春は楽しいものです。なぜなら万物が復活する季節だからです。秋は美しいものです。なぜなら喜ばしい収穫の季節だからです。

　３．智力分为两种，分别是流体智力和晶体智力。流体智力是一种以生理为基础的认知能力，随年龄的老化而减退；晶体智力指通过掌握社会文化经验而获得的智力，一直保持相对稳定。

　　　知力は２種類に分けられ、流動性知能と結晶性知能があります。流動性知能とは、生理を基礎とする認知能力で、年齢的な老化により減退します。結晶性知能は、社会文化経験を通して獲得される知能を指し、常に保持され比較的安定しています。

　４．解决这类问题一般采取以下步骤：

　　　　1. 理解题意，找出已知的条件确定最终目标；

　　　　2. 确定解题的方法和步骤；

　　　　3. 列出算式，计算得数；

　　　　4. 检验结果。

　　　この類の問題を解くためには一般的に以下の手順が取られます。

　　　　１．問題の意味を理解し、既知の条件を探し出して最終目的を確定する。

　　　　２．問題解決の方法と手順を決める。

　　　　３．数式を列挙し、計算して数値を得る。

　　　　４．結果を検証する。

　

（８）[“ ”]引号yǐnhào：会話文につけ、地の文と区別する。

　１．他那天问我：“你大学是学什么专业的？”

　　　彼はあの日私に「大学では何を専攻しているの？」と聞いた。

　２．他说：“我是日本人。”→特定の言葉を際立たせる。

　　　彼は「私は日本人です。」と言った。

　３．随信附上我在中国买的纪念品，叫做“中国结”。

　　　手紙に中国で買った「中国結」というお土産を同封します。

　４．今天是“五一劳动节”。→ある言葉を本来の意味ではない用い方をする場合につける。風刺的に用いられる場合もある。

　　　今日は「五月一日労働者の日」です。（日本の勤労感謝の日のような祝日。）

　５．他说自己是“专家”。

　　　彼は自分が「専門家」だと言った。

　６．昨天我去听了一场音乐会，就那水平也敢自称“音乐家”！

　　　昨日私は音楽会を聞きに行ったのだが、レベルといったら自称「音楽家」とはよく言ったものだ！